日本の子どもの幸福度は最低水準…自己肯定感を上げるには?



TOKYO MX地上波9ch)朝のニュース生番組「モーニングCROSS」(毎週月~金曜7:00~)。9月29日(火)放送の「オピニオンCROSS neo」のコーナーでは、コミュニケーションコーチの山﨑洋実さんが“生きる力・心の土台づくり”について述べました。
◆日本の子どもの精神的幸福度は世界38ヵ国中37位子どもの幸福度を測るユニセフ(国連児童基金)の調査で、日本は先進国や新興国など38ヵ国中20位。体の健康の分野では1位となりましたが、精神的な幸福度は37位となっています。

この結果で山﨑さんが気になったのは順位ではなく、「(結果に)バラ付きがあること」。例えばスキル。読解力や数学など勉強の分野は平均より高いものの、「すぐに友達ができる」と答えた人の割合は平均以下で、「勉強はできるけど、ソーシャルスキルというか生きていく力が低い。このギャップが気になった」と言います。

そして、もう1つが「精神的幸福度が低いこと」。現状、日本は15~19歳の自殺率が非常に高い数値となっています。

総じて山﨑さんは「心の土台づくり」の重要性を示唆し、「勉強は努力すれば点数を上げられるが、人は1人では生きていけない」と主張。人とうまくやっていくこと、ときには「助けて」と言える力が大事であり、「友達ができないのも自信がないと誘いづらいし、なかなか積極的になれない。人間は“安心感”が人を動かすと思っているので、それをどれだけ子どもたちに備えさせてあげるかが重要」と声を大にします。

◆行動や才能でなく、褒めるべきは“存在”

山﨑さん曰く、私たちは人との関わり合いなかで自己認識していくそうで「それは大きくなるにつれ、他人からのいろいろなメッセージで意味付けされる」と言います。例えば、八方美人は世の中的にはあまりプラスの意味で使われていませんが、「どこでも誰とでもうまくやっているね」、「上手に空気を読むね」と言われれば「八方美人もプラスにとれる」と山﨑さん。しかし、「人の顔色ばかり伺って、みんなに迎合して」と言われれば八方美人もマイナスに捉えてしまうだけに、「八方美人が良い悪いでなく、それをどう意味付けしていくかが大事」と持論を展開。

世間では評価のしやすい「行動」や「才能」を褒めたり、怒ったり、評価することが多いものの、それらはあくまで「付属品」だと山﨑さん。そして、「人はそれらが優れていたら自信があるかといえば、そんなことはない」と言います。あくまで意味付けで、行動や才能はいくらでも変えられるため、「大事なのは存在」と明言。例えばMCの堀潤に対し、「喋るのが上手」や「知識がある」と言えば、それは才能を褒めており、うれしいと思うものの、それ以上に「一緒にいて安心する」など存在を褒めると良く、「これを“存在承認”というんですけど、できるだけそういう言葉をかけてほしい」と話します。

キャスターの宮瀬茉祐子は、才能などは頑張って伸ばした部分だけに、それを褒めたほうが相手も喜ぶ、良かれと思って褒めていたそうですが、「その土台となる部分を見てあげたほうがいいんですね」と感じ入った様子。

一方、作家の田中康夫さんは「すごく大事なこと」と山﨑さんの話を肯定しつつ、「存在とは在り方、自分探しの前に、その人の存在を認める社会じゃないと」と提案。

最後に山﨑さんからもう1つ提言が。人は結果ばかりを見がちですが、「結果よりもプロセスにある人の変化や成長に気付いて、言葉にして伝えると“存在承認”に繋がるので、今日から意識してほしい」と望んでいました。

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<番組概要>
番組名:モーニングCROSS
放送日時:毎週月~金曜 7:00~8:00 「エムキャス」でも同時配信
レギュラー出演者:堀潤、宮瀬茉祐子
番組Webサイト:https://s.mxtv.jp/morning_cross/
番組Twitter@morning_cross

日本の子どもの幸福度は最低水準…自己肯定感を上げるには?

(出典 news.nicovideo.jp)

 

<このニュースへのネットの反応>

とりあえずこういうディスカウントジャパンは笑い飛ばして子どもに触れさせないようにするわ えんがちょ、SAY えーんがちょ

 

こういうデマは広がるべきではない。日本は幸福度低いとかデマだから、デマ。

 

普段から幸福感の高い環境にいると幸福感がマヒする。厳しい環境に置けば普段自分が如何に幸せだったかを実感できる。

 

そりゃ今の世の中どうしたら幸せになれるかの道筋が見えねえもんな。それでいて役に立つかどうかも分からない勉強は強要されるんだから辛いと思うわ。

 

経済成長すれば幸福度なんてすぐ上がるだろ

 

教育に関しては進学利権に踊らされてる自覚のない無知莫迦が多過ぎる事がそもそもの問題 次に学校という形で閉じ込め教育と生きる事とが繋がらない学ばせ方の問題 最後に教育内容を社会教養とそれを土台にした知力能力の拡張的展開教育の形式が分かれてなく体系的に能力を伸ばせず客観判断も出来ない問題 つまり職(生業)を前提にした教育をしてないって話

 

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